Attribut:Définition
De Wiktionnaire-SHS
Ceci est une propriété de type Texte.
م
(إنه أحد) المبدأين اللذين يحكمان العلاقات بين الأنساق السيميائية. لا يوجد « ترادف » بين الأنساق السيميائية. لا يمكن « قول الشيء نفسه » بواسطة الكلام والموسيقى وهما نسقان لهما أسس مختلفة.
مما يعني أن نسقين سيميائيين من نمط مختلف لا يمكن أن يكونا قابلين للتحويل المتبادل (أن يحول أحدهما إلى الآخر). في المثال الذي سُقْناهُ، يشترك الكلام والموسيقى في خاصية إنتاج الصوات والتوجه إلى حاسة السمع، ولكن هذه العلاقة ليست لها الأسبقية على الاختلاف في طبيعة وحدات كل منهما وبين نَمَطَيْ اشتغالهما ...، وبالتالي فإن عدم القابلية للتحويل بين نسقين لهما أسس مختلفة هو السبب في عدم الحشو في عالم أنساق العلامات. لا يتوفر الانسان على أنساق مختلفة متعددة لنفس العلاقة الدلالية.
يمكن أن يشترك نَسَقَان في نفس العلامة دون أن ينتج عن ذلك ترادف أو تكرار، أي أن التماهي الجوهري للعلامة لا يهم، فقط اختلافها الوظيفي وحده هو المهم. فالأحمر في النسق الثنائي للتشوير الطرقي لا علاقة له البتة بأحمر الراية (الفرنسية) ثلاثية الألوان، كما أن الأبيض في هذه الراية الفرنسية لا غلاقة له البتة بأبيض الحِدَاد في الصين. تتحدد قيمة العلامة فقط في النسق الذي يحتويها. لا توجد علامة عابرة للأنساق. ( ق.ل.ع.ج.2.ص. 53) +
لدينا هذا المبدأ الجديد: قابلية تحويل نسق إلى نسق أخر.
فالأنساق ليست عوالم مغلقة معزولة عن بعضها البعض، والعلاقة بينها تتم عبر التوالد: نَسَقٌ مُولِّدٌ ونَسَقٌ مُوَلَّدٌ.
يتعلق الأمر هنا بعلاقة اشتقاق ويمكننا أن نقول بشكل مسبق إن النسق ذا الحقل الضيق مُشْتَقٌ مِنَ النسق ذي الحقل الواسع. يتم اشتقاق الكتابة الموسيقية والكتابة الكوريغرافية من كتابة اللسان (يتبع التدوين الموسيقي بشكل لصيق التدوين الرسمي (الخطي) وخصوصا لأنه يُستخدم لتقييد الكلام المُغنّى ).
هناك إذاً نَسَقٌ أولٌ، تَلِيهِ أَنْسَاقٌ نَاقِلَةٌ مُحَوِلٌة.
مبدئياً، باستطاعة كل نسقٍ سيميولوجيٍ (سيميائيٍ) أن يُوَلّد دائما نسقا أو أنساقا سيميولوجيةً أخرى.
لعل مثل هذه الأنساق الناقلة، لم تكن لترى النور أبداً لولا وجود نموذجٍ أوليٍ يُوفر بنية. إن عدد العناصر المعتبرة ليس في حد ذاته مقياسَ تَعقُّد النسق (وعلى سبيل المثال، نسق الآلات الإلكترونية الشديد التعقيد، يختزل كل شيء في التمفصل 1/0). +, « (...) الأبجدية الخطية (الرسومية) وأبجدية برايل أو مورس أو أبجدية الصم والبكم قابلة للتحويل بشكل متبادل، وجميعها أنساق لها نفس الأسس تنبني على المبدأ الأبجدي: حرف واحد، صوت واحد. » (ق.ل.ع.ج.2ص.54) +
هذا العرض هو محاولة لتحديد وتنظيم هذين المفهومين التوأمين للمعنى والمبنى الشكل، وتحليل وظائفهما خارج أي افتراضات فلسفية مسبقة.
سيكون مجالنا هو ما يسمى باللغة العادية، اللغة المشتركة، مع الاستبعاد الصريح للغة الشعرية، التي لها قوانينها الخاصة ووظائفها. (ق.ل.ع.ج.2. ص. 216-217) +
ظهر مصطلح المتعلم مع المقاربة العملياتية (نهج العمل)، فهو يشير إلى «أي فرد منخرط في موقف تعليمي، سواء كان هذا الأخير يهدف إلى اكتساب المعرفة أو الخبرة أو حتى المهارات الشخصية. بغض النظر عن عمر المتعلم. »(ص 77)
على عكس مصطلح «تلميذ» الذي يشير إلى شخص يتلقى تعليمات من شخص آخر، فإن المتعلم هو الشخص الذي يتعلم ويؤثر على تعليمه.
وفقًا لهذا التعريف، لا يتطلب «المتعلم» وجود فصل يقوده المعلم لأنه يعمل بشكل مستقل في تعلمه. في هذا المستوى، يلعب المدرس دور المرشد أو المرافق. +, «التلميذ هو طفل أو مراهق مسجل في مدرسة ابتدائية أو ثانوية» (ص 89)
يتلقى تعلما (من طرف معلم) يتناسب مع عمره و مستواه الدراسي.
بفضل تطوير نظريات التعلم والأساليب التربوية تغير دور الطالب من «غير متفاعل» إلى «فعال» في التعلم، وبالتالي تعزيز التنشئة الاجتماعية. +
من الفعل «تغير»، يشير المتغير إلى أي بيانات أو معطيات قابلة للتغيير
في علم الاجتماع، تمكن المتغيرات من إبراز النتائج الكمية والنوعية على حسب طبيعة البحث. هناك أربعة أنواع من المتغيرات: - المتغيرات الاسمية: العمر، والجنس، مكان الإقامة... - المتغيرات الترتيبية: الإشارات، درجة الرضا… - المتغيرات المنفصلة/ المتقطعة: الدرجة، عدد الأطفال، عدد الغرف في المنزل ...
- المتغيرات المستمرة: الوزن، الراتب، الطول… +
مثلث كاربمان ، المسمى أيضًا"" مثلث كاربمان المسرحي"" (TDK) هو مفهوم وضع نظريته عالم النفس ستيفن كاربمان في عام 1968. يسمح لنا هذا الشكل من التحليل برؤية، في شكل سيناريو علائقي نموذجي، إنشاء علاقة مختلة ( عدم الراحة ، الصراع ، التلاعب) بين شخصين / محاورين. يتكون المثلث من ثلاث سلوكيات تسمى أيضًا الأدوار:
- الضحية : (سيد اللعبة) يظهر هذا الدور في أعلى المثلث لأنه هو الذي يقود اللعبة. بهذا السلوك غالبًا ما شعر الضحية بالضعف والعجز وعدم القدرة وعدم المسؤولية وبالتالي تنتظر شخصًا ما (المنقذ) يأتي ليريحها من انزعاجها بمساعدتها. في هذه اللعبة أيضًا، تحاول الضحية لفت الانتباه من خلال الشكوى والشعور بالأسف.
- المضطهد : (الجلاد) هو الشخص الذي يذل الآخر ويجعل الآخر (الضحية) يعاني بإطلاق نوابه العدوانية ، على سبيل المثال عن طريق التقليل من قيمته أو انتقاده الخ..
- المنقذ : هو دور الشخصية التي ، في مواجهة المضطهد ، تأتي لتقديم المساعدة للضحية (حتى لو لم يكن في بعض الأحيان بحاجة إلى طلب المساعدة). +
مجال النشاط الاستراتيجي هو مجال نشاط متماسك ومتجانس ، بالنظر إلى خصائصه. إنه جزء فرعي من مؤسسة مخصصة لسوق معين ، وتواجه ظروف تنافسية محددة ، والتي يجب أن تنشر استراتيجية تنافسية محددة. +
مجال الصلاحية هو المجال الذي يفرض فيه النسق نفسه وحيث يجب الاعتراف به والانقياد له. +
هي عبارة عن جماعة من الأشخاص المستقلين (شخصان على الأقل أو أكثر) لديهم خصائص أو قيم أو معايير أو أهداف أو مهام مشتركة. من الناحية الاجتماعية ، هي مجموعة من الأفراد لديهم شكل من أشكال التفاعل بينهم.
هناك مجموعات مختلفة مثل: المجموعة السياسية ، المجموعة العرقية ، إلخ. وبالتالي هناك عدة أنواع من المجموعات: المجموعات الكبيرة، والمجموعات الصغيرة ، والمجموعات الرسمية والمجموعات غير الرسمية ، ومجموعات العضوية ، ومجموعات التفضيل. +
مجموعة الشركات هي وحدة اقتصادية تتكون من عدة شركات مستقلة قانونيا. تتكون هذه المجموعة من الشركات من شركة أم التي يتم تلقيبها ب « المسيطرة » ومجموعة الشركات التي تسيطر عليها والتي يطلق عليها اسم « الشركات التابعة ». +
العرق هو مجموعة من الأشخاص التي تتميز اساسا بنفس الثقافة و نفس اللغة. هذا المفهوم يشير أيضا إلى مجموعة اجتماعية معينة مغلقة و دائمة، متجدرة في الماضي من خلال سلف مشترك أو من خلال نفس الأصل. غالبا ما يكون لهذه المجموعة اسم تمتاز به عن غيرها و ثقافة متجانسة (مثل العادات و التقاليد، القيم، لغة خاصة بها، و أحيانا وحدة سياسية). في المجموعة العرقية، يدخل الفرد فيها بالولادة فقط. +
يجد مصطلح «متن» مكانه في العديد من التخصصات -العلوم الاجتماعية، والعلوم الإنسانية، والعلوم الطبيعية، والهندسة والتكنولوجيا ... -. إنه يمثل مجموعة من الأعمال أو الوثائق أو النصوص التي تسمح بدراسة وتحليل ظاهرة معينة.
هناك عدة أنواع من المتون وفقًا لبوكر وبيرسون:
- متن مرجعي ومتن متخصص: يسمح القيام بملاحظات عامة؛
- متن شفهي ومكتوب: يعتبر الأول نسخا للاخطب الشفوية، والثاني مصمم لكي يقرأ؛
- متن أحادي اللغة ومتعدد اللغات: يتعلق الاسم بعدد اللغات المستعملة لكتابة المتن؛
- متن متزامن ومتن غير متزامن: يتعلق المتزامن باستخدام لغة في فترة محددة على عكس غير المتزامن الذي ينتشر على مدى فترة أطول؛
- متن المتعلم: نصوص كتبها المتعلمون. +
ديموغرافيا، مجموعة نموذجية تعني مجموعة من الأشخاص الذين مروا بحدث مشابه ومشترك (مثل: الولادة، والزواج، والطلاق، وامتحان المدرسة الوطنية، والتخرج ،...) خلال نفس الفترة. إن الحدث المعني هو الذي يحدد المجموعة. +
هي عرض تركيبي لنتائج التشخيص حيث تكون الحصة السوقية مميزة ، من خلال مقارنتها بعامل خارجي محدد. +
مخاطر الإفلاس:
هي مخاطر تعليق المدفوعات ، أي حقيقة أن الشركة لا تستطيع الوفاء بالتزاماتها المتداولة بأصولها المتاحة. +
إنه مكان للتعلم والتعليم ونقل ثقافة معينة (قواعد وقيم ...). إنها مؤسسة يقوم فيها المعلمون بتدريس التلاميذ ( المتعلمين)، بشكل جماعي.
تروم المدرسة الى تزويد جميع المتعلمين بالمعرفة والمهارات والخبرات اللازمة التي تسهل اندماجهم الاجتماعي والمهني، وتقلل من عدم المساواة بين الطبقات الاجتماعية و بين الجنسين (الذكور و الاناث) و بين المناطق، كما تسمح بالصعود الاجتماعي لمجتمعات الجدارة و الاستحقاق. +
يعود مفهوم المدينة الجديدة أو المدينة المخططة إلى حركة الفكر التي تم تطويرها في القرن التاسع عشر. وهي تعد مدينة مبنية وناتجة عن قرار سياسي استباقي. يتم بناء هذه المدينة بسرعة في مساحة فاضية كانت في السابق أو لم تكن مأهولة بالسكان. غالبا ما تكون بالقرب من تكتل حضري مهم. وهي متمركزة على خضوع للمتابعة وخطة منتظمة. +
يتميّز كلّ صوت بطيفه الذي تحدّده مجالات تركيز الطاقة (يعطي هذا الطيف جرساً مميَّزاً على مستوى الإدراك الحسي والسمعي). يتميَّز الصوت أيضاً بـالـمدّة التي تتغيّر خلالها حدة الصوت العامّة والتردّد الأساسي إذا كان الأمر متعلِّقاً بصوتٍ مركّبٍ دوري. +
يقترح BAM ، اختصار لرصد نشاط الأعمال ، والذي يُترجم على أنه الإشراف على عمليات وأنشطة الأعمال ، الاستخدام الرشيد لمعدات ذكاء الأعمال من أجل ضمان إدارة أنشطة وعمليات الأعمال. +
